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立博即时赔率:新課改革背景下如何進行小學語文閱讀教學

時間:2015-02-04 來源:未知 作者:小韓 本文字數:2383字
論文摘要

皇冠即时赔率网 www.471027.live   閱讀是語文教學的主要組成部分,而小學在整個學習中又處于基礎階段,對學生今后的閱讀與學習會產生直接而深遠的影響。

  小學語文新課改非常重視閱讀教學,對閱讀教學提出了明確而具體的要求。這對我們的閱讀教學指明了方向。在新課改下我們要改變以往的講讀式教學,要以讀為主線,貫穿于語文教學的始末,讓學生展開充分閱讀,在讀中感悟、體會,以真正地走進文本,達到對文本的真正理解,促進學生閱讀水平的整體提高,促進學生語文素養的全面提高。那么,在新課程改革背景下如何進行小學語文閱讀教學呢?

  一、激發學生閱讀興趣,讓學生讀有興趣

  著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學生學習的強大動力,沒有興趣的學習就是外加于學生的任務,學生苦不堪言,自然很難取得事半功倍的效果。只有激起學生濃厚的學習興趣,學生發自內心地接受,才能全身心地投入到教學活動中來,此時思維最活躍、想象最豐富,更能取得事半功倍的效果。

  為此,在小學語文閱讀教學中我們要注重學生閱讀興趣的激發與培養,要讓學生對閱讀產生強烈的向往與渴求,這樣學生才能展開主動的閱讀活動。

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  小學生正處于認知的初級階段,對小學生來說,圖片具有巨大的吸引力。為此,在教學中,我們一方面要利用好教材插圖,另一方面還要收集與文本相關的圖片、圖像、視頻等,將抽象靜止枯燥的文字傳遞轉換成直觀而形象的畫面,這既符合小學生的生理特點與認知規律,同時也更能彰顯文字的魅力,還原語文學科的生動與活潑,這樣更能激起小學生參與閱讀的興趣。

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  音樂有著強烈的感染力,更能打動人心。對于小學生來說音樂更能激起學生積極的學習情感,讓學生感受到快樂與放松。為此,在教學中我們要學會將音樂與文字結合起來,用音樂來渲染氛圍,為學生營造愉悅而輕松的教學氛圍,從而使學生全身心地投入到教學中來。同時,音樂更是具有語言所不能表達的效果,尤其對于一些包含著濃厚情感的文章來說,任憑教師如何用語言來描述,學生很難為之所動,相反通過播放相關的音樂,更能將學生帶入特定的情境之中,讓學生如臨其境,深入體會,從而使學生帶著特定的情感來展開閱讀,這正是閱讀成功的關鍵所在。

  二、保證學生閱讀時間,讓學生讀有時間

  閱讀并不只是一種形式,而是學生能夠深入地閱讀,走進文本。而在教學中許多教師并沒有為學生提供充足的閱讀時間,閱讀只是流于形式。要搞好閱讀教學,必須要保證學生有充足的閱讀時間。這樣學生才能深入文本,與作者進行心靈對話、情感互動。為此,在教學中不要剛剛開始就急于結束,我們要讓學生有充足的閱讀時間,讓學生進行多種形式的閱讀,讓學生讀得充分。這樣才能使整個教學以讀為主線來進行。

  如初讀,整體感知。讓學生對文章進行精讀,此目的在于讓學生對文章主題、段落結構等進行整體感知,讓學生能夠根據自己的實際情況來確定學習的主次,這樣可以讓學生對整個教學活動有一個大致的了解與把握。

  細讀,突破難點。讓學生通過細讀來體會作者語言的精練、用詞的巧妙,來體會文章所包含的真摯感情、深邃的意境,通過反復吟誦來逐個突破教學重難點,讓學生真正走進文本、走進作者的內心世界,與作者產生情感共鳴。

  此外,我們還要引導學生進行分角色朗讀。這樣的朗讀形式更加切合小學生的特點,能夠激起小學生參與閱讀的激情與動力;同時這樣的朗讀能夠將學生帶入特定的角色之中,讓學生將語言與特定的場景與人物結合起來,這樣更加利于學生對文字的把握、對語言的駕馭,更加利于學生對文章的理解,更加利于學生語文素養與綜合能力的提高。

  三、引導學生讀思結合,讓學生讀有見解

  正所謂讀而不思則罔,思而不學則殆。讀與思是一體的,沒有思考的閱讀只能浮于文章表面,而無法深入文本,更不要說達到新課改所提倡的個性化閱讀,進行創造性閱讀、探究性閱讀了。因此,在教學中我們要引導學生展開獨立思考與積極思維,要讓學生能夠透過文字,將文章與現實生活聯系起來,能夠以文本為中心展開豐富的想象與聯想,積極地動腦與思維,從而能夠產生更多的、更為深刻的見解,讓學生的閱讀更有深度與廣度。

  四、將讀與寫結合起來,讓學生讀有深意

  著名現代教育家葉圣陶先生說過:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有著密切的關系,單說寫作程度如何是沒有根的,要有根,就得追問那比較難捉摸的閱讀。”可見,閱讀是寫作的根,通過閱讀可以為學生積累豐富的語言素材,而寫作則是對閱讀的延伸與拓展。為此,在閱讀教學中我們將之與寫作結合起來,以寫作來促進閱讀,以閱讀來帶動寫作。

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  即在學習一篇文章時,不要急于讓學生閱讀,而是讓學生以題目為切入點,展開豐富的想象與聯想進行構思與布局,想想如果你是作者,你如何來寫這篇文章。

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  不管是課內閱讀還是課外閱讀,在閱讀中學生會對作者的構思、語言、思維、視角等產生一些見解與看法,我們要通過各種形式的寫作,如仿寫、擴寫、續寫、寫讀后感等,讓學生將自己的意見等寫下來。這樣既可以加深學生對文章的理解,同時也有助于學生口語水平與寫作水平的提高。

  總之,閱讀是語文教學的重中之重,實現個性化閱讀,提高學生閱讀能力這是新課改下閱讀教學的重要理念與目標。在具體的教學中我們要以新課標為指導思想,對傳統的以教師為中心的閱讀教學進行全面改革,將閱讀與興趣等聯系起來,讓學生讀有興趣、讀有時間、讀有見解、讀有深意,這樣才能深化學生的閱讀,讓學生真正走進文本,達到對文本的深刻理解,這樣才能促進學生閱讀水平與綜合能力的整體提高。

  參考文獻:

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